现代学徒制作为一种新型的职业教育模式，它的核心在于专业与产业的深度融合、课程与岗位标准的紧密衔接、教师与工匠师傅的共同培养、学生与员工身份的平滑过渡。这一创新模式彻底颠覆了传统“放养式”实习的弊端，为学生搭建起从校园到职场无缝衔接的桥梁，促进了教育与产业的深度融合，为培养兼具理论知识与实践能力的新时代工匠人才奠定了坚实基础。然而，传统的现代学徒制模式在地域上存在一定的局限性，难以满足异地企业和学校的协同需求。针对这一问题，我校开展了“基于异地协同背景下的现代学徒制创新研究与实践”项目，探索和实践了一种全新的教育模式，取得显著成效。

成果实施四年来，我校新能源汽车技术专业群发展迅速，先后获批河南省首批现代学徒制试点院校、河南省特聘兼职教师、中德先进职业教育合作项目首批试点院校及专业、河南省第一批现场工程师专项培养计划、教育部供需对接就业育人（信阳职业技术学院-郑州宇通集团有限公司）、河南省示范性新兴专业点等项目。培养了5千余名社会急需的复合型高技能人才，学生就业在郑州宇通集团、比亚迪汽车、长安汽车、华润微电子、江苏杰士德等知名龙头企业，实现体面高薪就业，就业率常年稳定在 97%以上，用人单位满意度均超95%。本成果通过创新现代学徒制的教育模式深化了校企合作，成果的成功实施，不仅提升了专业的教育水平，也为职业教育的改革和发展提供了宝贵的参考，对推动职业教育高质量发展具有重要意义。相关成果被光明网、河南日报等媒体相继报到。河南省教育厅相关专家在对我校的现代学徒制试点验收时，给与高度评价。

成 果 目 录

一、招生招工一体化

1.1 校企合作情况

1.1.1 校企合作协议

1.1.2 申报专业与宇通集团开展现代学徒制人才培养

1.1.3 汽车制造与试验技术专业开展现代学徒制培养

1.2 招生招工情况

1.2.1 招生招工一体化

1.2.2 招生招工宣讲

1.3 劳动用工合同

1.3.1 劳动协议

1.3.2 协议合同执行情况

1.4 培养规模

1.4.1在校生总人数

1.4.2 学徒制人数

二、校企“双主体”育人

2.1 校企“双主体”育人机制情况

2.1.1 现代学徒制学习考核及毕业管理制度

2.1.2 公司内部讲师选拔管理制度

2.1.3 现代学徒制师带徒管理办法

2.1.4 信阳职业技术学院现代学徒制教学质量监控体系及运行规定

2.1.5 岗位标准

2.1.6 过程性资料

2.2 校企共同制订人才培养方案

2.2.1 现代学徒制人才培养方案

2.2.2 共同开发专业核心课程标准

2.3 校企共同考核

2.3.1 现代学徒制学习考核及毕业管理制度

2.3.2 证书获取

三、校企互聘共用教师队伍建设

3.1 双师团队建设

3.1.1 双导师管理机制

3.1.2 导师选拔

3.2 企业教师授课

3.2.1 企业教师担任专业核心课程

3.2.2 企业师傅授课学时

3.2.3 企业师傅带徒津贴

四、管理机制建设

4.1 制度建设及实施

4.1.1 现代学徒制一体化招生招工、工学交替方案及实施办法

4.1.2 培养运行管理

4.1.3 现代学徒制项目课程学分认定和互换管理暂行办法

4.1.4 人才培养成本分担

4.1.5 学生（学徒）权益保护-企业与学徒签订的学徒协议

4.1.6 制度建设过程材料

五、 教学资源建设

5.1 实训情况

5.1.1 校企共建实训基地

5.1.2 实训项目采用合作企业真实生产任务

5.1.3 实训基地管理规定

5.2 教学资源建设

5.2.1 课程体系

5.2.2 调试电工教学内容

5.2.3 校企共建数字化教学资源

5.3 教材建设

5.3.1 新型职业教育教材

5.3.2 省级以上规划教材

六、育人成效

6.1 学徒培养质量

6.1.1 学生满意率

6.1.2 在企业获奖

七、 特色与创新

7.1 特色与创新

7.1.1 学徒制成果被省内外兄弟院校学习借鉴

7.1.2 现代学徒制经验成果被省级及以上媒体宣传报道

7.1.3 开展现代学徒制相关理论研究

7.1.4 现代学徒制产业学院